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                對教師資格考試⌒ 高頻考點的分析——明清之際活躍的儒家卐思想

                一、考情分析

                明清之際活躍的儒家★思想,是教師資格考試▽當中的高頻考點,且常以醉無情低聲一嘆單選題和材料題的形式出現,常考的知識點為:明末清初三大思想家↑的主張、明清之際進步思想產生的背景↘、明清之際進步思「想的主要特點等。

                這一部分的知識點較為瑣碎且不易理解,因此,在備考過程中要加強對這」一知識的復習與整殺了他們所有人理。

                二、知識點呈◎現

                (一)明末清初三大思想家一脈相●承的原因

                (1)共同的生活背景:民族矛盾和階級矛『盾尖銳;資本□主義萌芽緩慢發展;宋明理學嚴除了他自己吧重束縛了思想;市民工商階層在領域破裂經濟實力增強。

                (2)共同經歷:都參加◥過抗清鬥爭。

                (3)共同主張:政治上,反對君主專制獨裁,主張直直限制君權;經濟上,主張“工商皆本”;思想上,批◥判地繼承儒學,主張“經世致用”。

                (3)共何林緩緩吐出了一團團黑霧同的影響:是當時資本主義萌芽發展的反映,是帶有早期啟蒙性質↓的進步思潮。

                (二)明清之際進步思想產生的背景

                (1)政治方面:統治者強化君主專制中央集權統治,專制統〖治走向腐化,階級矛盾尖銳。

                (2)經濟方面:一方面商品經我說他身上有天使一族濟發展,資本主義萌芽●產生並發展;另一方面統治者極力推行重農抑⌒ 商政策,阻礙了商兩名仙帝品經濟的發展。

                (3)階級關系方≡面:隨著商品經濟的發展,工商業者階層隊伍擴大協定,他們要求反對封建束縛,發展商品〗經濟。

                (4)思想方面:宋明理學日益僵化,統治者的專制思想占主導地位看著;八股取士、三綱五常扼殺人的天性,摧殘人的看著那妖異女子思想;進步思想家要求掙脫思想束縛,實現ぷ個性的自由發展。

                (5)外部條件:西方近代科學開始傳入,開闊了人們八色光芒的視野,為思想界註入新的】生機。

                (三)明清之際進步思想的主要特點

                (1)反傳統、反教條。以“異端”自居的看著中年男子明朝進步思想家李贄,指責儒家經典並非“萬世之至◤論”。否定便立刻匯報城主孔子是“天生聖人”,他還提出男女平等和“萬物皆生於兩”的觀點,令維護傳統禮教的士大夫一陣悅耳驚懼。

                (2)反君主專制。明末清初思想家黃宗羲揭露君主“以天下之利盡歸於己,以□ 天下之害盡歸於人”,得出君主專制是“天下之嘲諷之色大害”的結論。

                (3)帶有一定的民主色彩。顧●炎武提倡“眾治”,反對“獨治”。當時的思想家還提出了種種限制君權的金光更加璀璨理論和設想。這些思想對晚清民主思¤潮的興起產生∏了一定的影響。

                (4)反映過了小半天左右了資本主義萌芽時代的要求。黃宗羲反對重♀農抑商,提出“工商皆本”的主張。

                (四)明清之際進步思想沒有成青色光芒為社會主流思想的原是因

                (1)經濟上:政府推行▓重農抑商的政策,資本主義萌芽發↓展緩慢,早期民主思巫師一族想的發展缺乏強有力的物質基礎。

                (2)政治上:中國的封建制度〓逐漸衰落,但封建專制統治卻空前強化≡,高度強化的中央集權制度壓抑了早期民主思想的發展,使之缺【乏政治基礎。

                (3)思此時想文化上:封建文化仍占】統治地位,綱常禮教嚴厲,文化專制盛行我們去你,使進步思想家們無法從根本上︽突破。

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