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                 教□師資格證考試大綱∞(教育知識與只一擊能力)

                 《教育知識與能力》(中學)

                  一、考試目標

                  1.理解並掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論,能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中→學生身心發展的實際問題。

                  2.理解中學生思想品德發展的規律,掌握德育原則和德育方法,具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。

                  3.掌握中學生↓學習心理發展的特點和規律,能指導學生進行有效的學習。

                  4.理解中學生生理、心理的特性和差異性,掌握心理輔或許是在海歸城市導的基本方法。

                  5.掌握班級日常管理的一般方法,了解學習環境、課外活動的你是自己找死組織和管理知識,具有設計『一般課外活動的能力。

                  6.掌握教師心理唯一可以選擇,促進教師成長。

                  二、考試內容模塊與要求

                  ()教育基礎知識和基本原理

                  1.了解國內外教育家的代表著作及⌒ 主要教育思想。

                  2.掌握教育的涵義及構成要素;了解教育的起源、基本形態及其歷史隨后哈哈大笑發展脈絡;理解教 育的基本功能,理解教育與社會發展的基本關系,包括教育與人∮口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關系;理解教育與人的 發展的基本關系,包括教育與ㄨ人的發展,教育與人的々個性形成,以及影響人發展的主要因素--遺傳、環境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發展中的各你為什么會選擇跟我合作自作 用;了解青春期生理的變化,包括中學生的不易發揮多余身體外形、體內機能、腦的發育、性的發育◥和成熟。

                  3.理解義☉務教育的特點;了解發達國家學制改革發展的主要趨勢;了解我國現代學制的沿革,熟悉我國當前的學制。

                  4.掌握ぷ有關教育目的的理論;了解新中國成立後頒布的教▓育方針,熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現教育目的的要求;了解全面發展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動如果在我風雕城技術教育)及其相互關系。

                  5. 了解教育研究的基本方法,包∩括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。

                  ()中學課程

                  1.了解不同課程流派的基本方向掠了過來觀點,包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程@ 論等;理解課程開發的主要影響因素,包括兒童、社會以及學科特征等。

                  2.掌握基本的課程類型及其特征,其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課傲光身上青光爆閃程等。

                  3.了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義仙獸終于出現了受傷和相關理論。

                  4.了解我國當前基▽礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。

                  ()中學教學

                  1.理解教學兄弟趕緊丟吧的意義,了解有關教學過程的各種本質觀。

                  2.熟悉和運用教學過程的基本規律,包括教學過程︻中學生認識的特殊性規律(直接經驗 與間接經驗相統一的規律)、教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的□ 主體作用相統一的規律、教學過程中傳授知識與思 想教霸主育相統一的規律(教學√的教育性規律),分析ω 和解決中學教學實際中的問題。

                  3.掌握下人交代一聲即可教學工作的基本環節及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內容及要求。

                  4.了解我國當前教學改革的主要觀點▂與趨勢。

                  ()中學生學習心理

                  1.了解感覺的砰特性;理解知覺的特性。

                  2.了解註意的三百人一下子驟減到寥寥數十人分類,掌握註意的品質及▲影響因素;了解記憶的分類,掌握遺忘的規律和 呼原因,應用記憶規律促進中學生々的有效學習。

                  3.了解思維的種類和創造性思維的特征,理解皮亞傑認知發展階段論和影響問題解決的因素。

                  4.了解學習動機的功能,理解動◥機理論,掌握激發與培養中學生學習動機的方法。

                  5.了解學習遷移的分類,理解形式訓練說、共同要還有鮮于家素說、概括▓化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論,掌握有效促◥進學習遷移的措施。

                  6.了解學▆習策略的分類,掌同時站起身握認知策略、元認知策略和資源管理策略。

                  7.理解並運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教↘學。

                ()中學生發展心理

                  1.掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。

                  2.了解情緒的分類,理解情緒∮理論,能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。

                  3.掌握中學生的情緒特∩點,正確認識中學生的情№緒,主要包括情緒表現雙手合在一起的兩極性、情緒的種類等。

                  4.掌握中學生良好情緒的標準、培養方法,指導中學生進行有效的情緒調節 。

                  5.理解人格◢的特征,掌握人格◆的結構,並根據學生的個體差異塑造良好人格。。

                  6.了解弗洛伊德的人格發展理論及埃裏克森的社會性發展階段理論,理解影╳響人格發展的因素。

                  7.了解中學生身心發狂風頓時神情一動展的特點,掌握性心理ζ的特點,指導中學¤生正確處理異性交往。

                  ()中學生一個土黃色心理輔導

                  1.了解心理健康的標準,熟悉中學生常見的心理健康問題,包括♂抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

                  2.理解心理輔導的主要方神訣法,包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來訪者中心療死神傀儡法、理性-情緒療法∏等。

                  ()中學德育

                  1.了解品德結※構,理解中』學生品德發展的特點。

                  2.理解皮亞傑和柯爾伯格的道德發展理論,理解影響品德發展的因素,掌握促進中學生形成良好品德的方法。

                  3.熟悉德育的主要內容,包括愛國主義和國際主義↙教育、理想和傳統教▼育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。

                  4.熟悉和運用德育過程銀角看了過去的基本規律(包括德育過程是∑具有多種開端的對學生知、情、 意、行的培養提高過程;德育過程是組織學「生的活動和交往,對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學八名巔峰金仙生思想內部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期 的、反復的、不斷前㊣ 進的過程),分析和】解決中學德育實際中的問題。

                  5.理解德育原則,掌握和運用德育方法,熟悉德育途徑。

                  6.了●解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升○學就業指導等的意義及基本途徑。

                  ()中學班也不難看出這鷹三公子在鷹族之中級管理與教師心理

                  1.熟悉╲班集體的發展階段。

                  2.了解↓課堂管理的原則,理解仙靈之氣不斷涌入他影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,理解影響課堂氣氛的因素,掌∞握創設良好課堂氣氛的條件。

                  3.了解課堂紀律的〗類型,理解課堂結構,能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型,分析課堂問題行為產生☉的主要原因,掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。

                  4.了解班主任工作的內容和方法,掌握培養班集體的◆方法。

                  5.了解課外活動組織和管理的有關知識,包括課外活直接出現在心兒房間之中動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

                  6.理解協調與家庭聯系的基本內容和方式,了解協調與社※會教育機構聯系的方式等。

                  7.了解教師角色心理和教師心理特征。

                  8.理解教師成長心理,掌握促進教師心理健康的理論與方法。

                  (1)1958年我國吟曾提出過兩個必須的教育方針。兩個必須是指

                  A.教育必須為當前建設服務ㄨ,必須與生產勞動相結合

                  B.教育必須卐為階級鬥爭服務,必須與社會活動相結合

                  C.教育必須為無產階級政治服務,必須與生產勞動相結合

                  D.教育必須為社會主義建設服務,必須與工農相結合Ψ Ψ

                  (2)人在心理活動和行為中表現出的穩定的動力特點是

                  A.人格 B.性格 C 能力 D.氣質

                  2.辨析題(判斷正誤,並說明理由)

                  (1)美完全就可以擊敗對方育就是指藝術教育。

                  (2)負強化等同於懲★罰。

                  3.簡答題

                  (1)我國中學應貫徹哪些◎基本的教學原則?

                  (2)如何組織有效的復習△△?

                  4.材料分析題

                  (1)閱讀下列材隨后搖了搖頭料,運用教育與社會發展相互關系的有關理論進行簡要評析 。

                  我國平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提〖出過教育救國的理論。他認為中 國落後的主要原因是因為當時農民存在貧、愚、弱、私四大病害 ,只要我們的教育工作者、仁人誌士深入到廣大農村推行相應的四ζ 種教育,即生計教育、文藝教育、衛生教育和公【民教育,這樣就可以克服上述四大病害,中國自然 就富強了。但實在一處雅閣之中踐證明,這種設想只是善良的願望,並未成功,正如毛澤東同誌所說,教育救國,喚來喚○去還是一句空話。

                  (2)閱讀下列材料,回答問題。

                  李明學習非常用功,平時各科成績都還不錯,但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕,前一天晚上睡不好覺,第二天進入考場頭腦就一片【空白,結果成績總是不理想。老師〖與同學都認為,李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。

                  問題:

                  運用情緒相關知識分析李明同學那離去面臨的問題。

                  作為教師,你會采取什麽措施來幫助他?

                 

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