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                【大連教師資格證培訓學校】教師資格證考試科目二重點考點歸納整理

                 

                教師資格證考試科目二是有很多要背要記的知識點內容,而科目二的內〓容大部分是心理學、教育學√的知識。幼◣兒園的科目二是保教知識與能力、小學的科目二是教育教學知識與能力、中學的科目二是教育知識與能力。下面整理了一些科目二的重點考點,幼兒園、小學、中學的同學可以看看,共備考參凉风恋紫考

                教育與教育學

                一、教育現代化的¤內容

                教育觀念現代化(前提);教育內容現代化

                教育條件現代化教育管理現代化 教師素質現代化(關鍵)

                二、現代教育的發展⌒ 趨勢★★★★★

                (1)教育的終身化

                (2)教育的全民化

                (3)教◣育的民主化

                (4)教育的多元化

                (5)教育技術的現代化

                (6)教育的全球╳化

                (7)教育的☆信息化

                (8)教育具有科學化

                三、孔子的教育思想

                主要體現在《論語》中;教育目的:賢人、君子

                 

                教育對象:有教無類;教育內容:仁、禮;

                教學綱領:博之以文、約之以禮;教學原則:因材施教

                啟發誘導(不憤不啟、不悱不發)世界上最早

                學思結合(學而不思■則罔、思【而不學則殆)

                鞏固性原則(學而時習之、溫故而知新)

                四、贊科夫的發√展性教學原則

                高難度、高速度、理√論知識起主導作用 、理解學習過程、使所杨家俊刚才在大成娱乐场门口被打发走了有的學生包括差生都得到一般發展

                教育與社會的關系

                一、教育與政治經濟制度的關系★★★★★

                (一)政治經濟制度對教育的制約作用

                政治經濟制度決定著教育的性質。

                1、政治經濟制度決定著教育的領導權

                2、政※治經濟制度決定著受教育權

                3、政治經濟制度決定々著教育目的

                4、政治經濟制度決定著教育內容的取舍

                5、教育相對獨立於政治經濟制度

                (二)教育對政治經濟制度的影響作用

                【教◤育的政治功能】

                1.教育培養出政治經濟制度∞所需要的人才。

                2.教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。

                3.教育促進民主化進程。

                二、教育與生產力的關系★★★★★

                (一)生產力對教育的決定作用

                1、生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度

                2、生產力的發展石千山哼了一声水平制約著教育結構的變化

                3、生產力的發展水平制約著教育的內容、方♂法與手段

                4、生產力的發▲展水平制約著學校的專業設置

                5、教育相對獨立於生產力的發展水平⊙。

                (二)教育的對生☆產力的促進作用

                【經濟功能】

                1、教育再生產勞動力2、教育再生產科學技術3.教育產生新的科學技術

                三、教育與科學技術■

                (一)科學技術對教育的影響

                1、科學技術能改變教育者道的觀念 2、科都是新學技術能影響教育的數量和教育質量

                3、科學技術能影響教育的內容、方法 4、科學技術影響教育技術

                (二)教育對科學技術發展的作用

                【教育的科技功能】

                1.教育能完成科學知識的再生產。2.教育能夠推進科學∑ 的體制化。

                3.教育具有科學研究的功能▂。4.教育促進科研技術成果的開發利用。

                四、教育與文化★★★★★

                (一)文化對教↙育發展的制約作用

                1.文化影響教育目⌒ 的的確立

                2.文化影響教育內容的選擇

                3.文化影響著教育教學方法的使用

                (二)教育對文化發展的促顿时心中涌起一股亲切進作用

                【教育的文化功能】

                1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用∑。

                2.教育具有傳播和交流文化的作用。

                3.教育具有選擇、提升文化的功能。

                4.教育具有更新和創造文化的作用。

                學生的身心發展規律

                一、影響個體身心發展的主要因素★★★★★【單選、簡答】

                 

                遺傳(物質前提);環境 (外部條件)

                教育 (主導作用);個體主△觀能動性 (決定作用)

                 

                二、人的身心發展特點對这几年对天外楼教育的制約★★★★

                1、教育要遵循人的身心♂發展的順序性,循 序漸進地促進學生的身心發展,不能拔 苗助長。

                2、教育要遵循▼人的身心發展的階段性,對 不同年齡階段的學生在命运算个屁教育內容和方法上應分階段進行,不能一刀切,一鍋煮。

                3、教育要遵循人的身心發展的不平衡性, 抓住發展關鍵期。

                4、教育要遵循人的身心發展的個別㊣ 差異性,做到因材施教。

                5、教育要遵循個體身心@ 發展的互補性規律,培養學生自信和努力的品質。

                教育目的和教育制㊣ 度

                一、確定教育目的的依據★★★

                1、特定的社會政治、經濟、文化背景2、受教育者的身心發展規律

                3、人們的教育理想4、我國制定教育目的的主要理論依據是:馬克思主義關於人全面發展的學說

                二、簡述馬克思關於人全面發展的學說:★★★★

                1.人的全面發展,即體力和智力2.舊式的社♀會分工造成人的片面發展;

                3.機器大工業生產為全面發展提供了基礎和可能

                4.社會主義社會為人得★全面發展提供了社會條件╲

                5.教育與生@產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑,也是唯一途ω徑。

                 

                三、社會本位論

                代表人物:荀子、柏拉圖、赫爾巴特、塗爾幹、孔德、凱興斯泰納為代表。

                觀點:教育目的才知道不知不觉中自己已经做了一个月的立足點是社會;社會價值高於個人價值;教育目的使受教育者社會化。

                 

                四、個人本位論

                個人本位論盛行於18-19世紀∞上半葉,以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞︻等人為代表。

                教育立足◢點是人的發展需要;個人價值高於社會價值;發展人的本性

                五、現階段我國教育目的的基本精神【單選、簡答】★★★★

                “以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事时候業建業者和接班人”。

                1.要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人,因此,要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。

                2.要求學生德智體◥方面全面發展,要求堅持腦力和體力兩方面和■諧發展。

                3.適應☉時代要求,強調學生個性的發展,重點是培養學生的創新精神和實踐能力。

                 

                六、素質ζ教育的內涵

                (1)素質教育是面向全♀體學生的教育。(2)素質教育是暗月狂歌促進學生全面發展的教育。(3)素質教育是促進學生個性發展的教育(4)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重№點的教育。

                七、如何實施素質教育【簡答】★★★★(三變兩建一營造)

                1.改變教ㄨ育觀念2.轉變學生觀Ψ念3.加大教育改革力度

                4.建立素質教育的保障機制5.建立素質教育的運行機制

                6.營造良好的校≡園文化氛圍

                八、教育制度確立的依∴據★★

                1、生產力發展水平和科學技術發展狀況2、社會政治經濟制度

                3、青少年身心發展規律 4、人口發展后果实在是不堪设想狀況

                5、本國學制的歷史發展和國外學制的影響

                九、我國當前的學制改革和發展趨勢【簡答】★★★★★

                1.加強學前教育並重視傻與小學教育的銜接

                2.延長義務教育年限

                3.中等教育中普通教▲育與職業教育相互滲透

                4.高等教育大眾化

                5.終身教育體系的建構

                6.教育的國際交流▓加強

                7.學歷教■育與非學歷教育界限逐漸淡化

                8.教育社會化與社會教育化

                教師答案專業化發展

                一、《教師法》第七條對教師權利的規定,其基本權利可概括為

                (1)教育◣教學權(最基本)

                (2)科學研默默究權

                (3)管理學生權

                (4)獲得報酬權

                (5)民主管理權

                (6)進修培訓權

                二、教師的作用【簡答】★★★

                (1)教師是人類文化的傳播者。橋梁、紐帶

                (2)教師是人類靈魂的工程師 。關鍵

                (3)教師是教育工作的組№織者、領導者。主導

                三、教師職業角色【簡答】★★★

                最大特點:角色多樣

                傳道者;授業、解惑者;示範者;管理者;朋友;研究者;家長代理人

                 

                四、教師勞動的特ㄨ點★★★【簡答】

                復雜▃性和創造性;連續性和廣延性;長期性和間接性;主體性和示範性

                 

                教師勞動的個體性和集體性

                五、教師勞動的創造★性表現在三個方面【簡答】★★★

                (1)因材施教(2)教學方法上的不斷更改(3)教師需要“教育機智”

                 

                六、教師▓的職業素養★★★★★★

                (一)教師職業道德素養 ★ 基本素養、第一要求

                 

                1.對待事業--忠於人民的教育▲事業

                2.對待學生--熱愛學生 (核心、靈魂、試金石)

                3.對待集體--團結協作

                4.對待自己--為人師表

                (二)教師專業知識素養 ★

                1.政治理△論素養

                2.精深的學科專業知識 (本體性知有人世識)

                3.廣博的文化基礎▲知識;

                4.必備的教育科學知識 (條件性知識)

                (教育學、心理學、各科教材教纵横天下法)

                5.豐富的實踐性▽知識

                (三)教師的能力素養

                1.語言表達能力

                2.教ζ育教學能力

                3.組織〖管理能力

                4.自我調控和◎自我反思能力

                (四)職業心理♀健康

                1.高尚的』師德

                2.愉悅的〖情感

                3.良好的人際關系

                4.健康的人格

                七、如何愛學生?教師熱愛學生的表現?【簡答】★★★

                1.愛與嚴格要求相結合;

                2.愛與尊重、信任結合;

                3.全面關懷學生;

                4.關愛全體學生;

                5.理解和寬容學生

                6.解放學生;

                7.對學生保持積極、穩定的情〓緒

                八、教師學★科專業素養?【簡答】

                (1)掌握所教學科的♀基本知識和基本技能

                (2)掌握所教學科的基本理論和學科體系

                (3)了解所教學科〗最新的研究成果和發展動向

                (4)了解該你學科領域的思維方式和方法論

                九、如何理解教師书友110628201440838的專業發展★★★

                (一)教師專業『發展的概念

                教師你不错通過不斷努力,從一個@新手逐漸成長為一個專家型教師的o00帝释天00o過程。

                 

                (二)教師專業發展的內容

                1.專業理念,主要包括專業態度,教育理念和專業道德

                2.專業知識;3.專業能力

                (三)教□師專業發展的途徑【簡答】

                1.師範教育2.入職培訓3.在職培訓4.自我教育

                (四)教師專業化發展的○實現

                1.國家和政府:加強教師教育;加強立法;提供經濟保∞障

                2.個人努力:學習、研究、反思、實踐

                十、建立教師威信的途徑【簡答】

                1.培養自身良好的道德品質

                2.培養良好的認知能力與性格特征

                3.註重良好的儀表、風度與行為習慣

                4.給學生以良好的第一印象

                5.做學生的朋友與知己

                課程

                一、制約課程的主要因素:社會、知識、兒童

                二、三維課程目標★★★

                知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

                三、義∮務教育階段課程計劃的特征:

                強制性、普遍性、基礎性

                四、義務教育的特點

                強制性、普遍性、免費性

                教學實施

                一、教學的一般任務■【簡答】★★★

                1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

                2.發展學生智力、體力和培養學生的創√造才能。

                3.培訓學生高尚審美老子个倒了八辈子情趣,養成良好的思想♀品德,形成科學的世界觀基礎。

                4.關註學生個性發展∩。

                二、教學過程是一種特殊的認識過程

                認識的間接性;認識的交往性;認識的教育性;有領導的ㄨ認識

                三、教學過程的基本規律(基本特點)★★★

                (在教育教學過程中應該處理好那些關系?)

                1.間接經驗與直接經驗相結合

                2.掌握知識與發展智力相統一

                3.傳授知識與思想品德≡教育相統一

                4.教師主導和學生主體作用相結合(案例分析)

                四、掌握知識與發展智力相統一

                1.掌握知識是發展智力的微微一笑基礎

                2.發展智力是掌握知識的重要條件

                3.在教學程中學生既要掌握知識,又绝对是他做要重視學生的智力,把二者辯證統一起來,防止偏向形式教育論和實質教育論。

                五、教學過⊙程的結構(教學進程的環節、教師講授的環節)★★★★★

                1.激發學〇習動機2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識4.運用知識5.檢查知識

                六、我國中小學教╱學原則【單選、簡答】★★★★

                直觀』性原則; 量力性原則;理論聯系好菜还是要慢慢品尝啊實際原則

                科學性和思》想性相統一的原則; 因材施教〇原則; 循序漸進◆原則

                鞏固性原則;啟發性原則

                七、直觀性原恐怕也早已经崩溃則

                1.涵義 教師盡量利用學生的多種感官和①已有經驗,通過多種形式的感知,使學生獲得生動的表象,從而比較〒全面深刻地掌握知識ㄨ。

                 

                2.直觀手段的種類【單選】

                a.實物直觀(實物、標本、實驗、教學性參觀)

                b.模像直觀(圖片、圖標、模型、幻燈片、錄像帶)

                c.言語直觀

                貫徹直觀性原則的要求(簡答)★★★★★

                (1)正確選擇直觀教具和現→代化教學手段(2)直觀要與講解相結合

                (3)重視運用言語直觀(4)防止直觀的不當與濫用

                 

                八、啟發性原則★★★★★

                (1)涵義 教師要承認學生是學習主體,註意調動他們學習的主動↓性,引導他們獨立思考,積極探索。

                 

                (2)貫徹的□ 要求 【簡答】★★★★★

                a.調動學∏生學習的主動性 b.啟發學生獨立思⊙考,發展學生的邏輯思維能力

                c.讓學生動手,培養獨立时候解決問題的能力 d.發揚教學民主△

                 

                九、循序漸進原則(系統紫雪无垠性原則)

                (1)涵義: 教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進√行,使學生系統掌握基礎知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。

                 

                (2)貫徹的要求@ ▽ ★★★★★

                a.按教材的系統性進行教學b.註意主要矛♀盾,解決好重、難點的教學

                c.由淺入深、由易到難、由簡到繁,不能雜施

                十、因材〖施教原則★★★★★

                (1)涵義:教師根據學生的個別差異,有的放矢地進→行教學。

                (2)貫徹要求(簡答)

                a.充分了解』學生b.尊重學生的差異

                c.針對學生特點進行有區別的教學

                d.采取有效措施,使有才能的學生得到充分的發揮

                 

                十一、講授法的基本要求

                基本要求:①講授的內︾容要有科學性和思想性。

                ②講授要有系統性和啟發性。

                ③講授方ω 式要靈活多樣。

                ④講授的語言︻要清晰、簡練、準確、生動。

                十二、談話法的要∑求★★★★★

                談話法亦稱問答法。談話法是教師根據教學目的要求和教學內容,提出問題,引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提我给你十亿問題得出結論,從而獲得新知識或鞏⌒固知識的一種方法。基本要求:

                1.準備好問口便正好咬在他腿上題和談話提綱

                2.講究提問的藝術她知道身边

                3.做好歸納總結

                十三、 選擇與運用教學方法的基本依據★★★

                 

                (1)教學目的與任務的要求(2)教學重難點

                (3)教學的▲時間、設備々與條件(4)課程∮性質和特點

                (5)學生年齡特征(6)教師々的業務水平、實際經驗與個性

                 

                十四、教學工作的基本環節★★★

                備課;上課;作業〓檢查與批改;課外輔導;學業成績的檢查與評定

                十七、備課的要求(1)三備:鉆研教材、了解學生、設計教法。

                (2)三計劃:學期或學年教學進度計劃; 單元計劃 ;課時計劃(教案)

                十五、一堂好課的基本標準 (簡答)★★★★★

                 

                1.從教師角铁补天也很期待度看

                (1)教學目標明◤確(2)教學ㄨ內容正確(3)教學方法得當

                (4)教學結構合理(5)講究教學藝術(6)板書有序

                (7)充分發揮學生的主體≡性

                2.從學〓生角度看:

                (1)學生註意力集中(2)思維活躍 (3)積極參與

                (4)個別學生得到照顧

                十六、作業♀的布置與批改【簡答】★★

                (1)作業的內容要符合課程標準和教人情科書的要求(2)要有代表性

                (3)作業形式要多樣(4)作業分量要適當,難易要適度。

                (5)布置作業要向學生提出明確的要求,並規定完成的時間。

                 

                (6)教師應經常檢查和批改學生□的作業。

                十七、上課的基本組成部◥分(一堂々課的結構):

                組織教學、檢查復習、講授新教≡材、鞏固新教材,布置課外作業。

                德育

                一、小學德育的目▲標 ★★★★★

                (1)培養學生正確的政治方向,初步形成科2599學的世界觀和共產主義道德意識。

                (2)培養學生良好的道德認識和行為習慣

                (3)培養學生的道德思維和道德◥評價能力

                (4)培養學生的自我教育能力

                二、德育過程←的規律(特點)★★★

                1.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律

                2.學生在活動和交往中形成思想品德規律。

                3.學生思想內部←矛盾轉化規律

                4.學生思想品德形成颠倒乾坤的長期性和反復性規律

                三、我國中小學德育的基本原則

                導向性原則

                疏導原則

                尊重卐信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

                教育影響的一致性和連貫性原很悲剧則

                因材施教原◆則

                正面教育與紀律約让太子殿下抬举你束相結合原則

                依靠積︼極因素,客服消極因素原則

                知行統一原則

                集體教育和個別教育

                四、疏導原則

                概念:疏導原則是指進行德育要◆循循善誘,以理服人,從提】高學生認識入手,調動→學生的主動性,使他們積極向上。

                 

                貫徹要求【簡答】★★★★★

                (1)講明道理,疏導思想;(2)因勢利導,循循善誘;

                (3)以表ㄨ揚激勵為主,堅持正№面教育。

                五、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

                貫徹要求【簡答】★★★★★

                (1)愛護、尊重和信賴學生;

                (2)教育者對學生提出的要求,做到合理正確、 明確具體和嚴寬適度;

                (3)要求教育者對學生提出的要求要認真執行

                六、依靠積極因消息很灵通素,克服消極因⊙素的原則

                在德育工作中,教育@ 者要善於依靠、發揚學生自身的積極№因素,調動學生自︼我教育的積極性,克服消極因素,以達ξ 到長善救失的目的。

                 

                貫徹要求【簡答】★★★★★

                (1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優點和不足;

                (2)教育者要有意識便是上三天地創造條件,將學生▲思想中的消極因素轉化為積極因素;

                (3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力,啟發他們自覺〖思考,克服缺點,發揚優點。

                七、德育的途徑★★★★

                1.政治課與其他學科教學 (基本途徑)

                2.社√會實踐活動

                2.少先隊活動

                3.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習

                4.班主任工作

                班級管理

                一、班級管理的◎功能

                (1)有助於實現教育目標,提高教學效率 —主要功能

                (2)有助於維持班級』秩序,形成良好班風 —基本功能

                (3)有助於鍛∑ 煉學生能力,學會自治自理 —最終目的 重要功能

                 

                二、班級管理的內容

                班◢級組織建設、班級制度管理;班級教學◥管理、班級活動管≡理

                三、班級管理的幾種模式

                常規管理 規章制度

                平行管理 馬卡連柯★的“平行影響”

                民主管理 服從正確決定、參與管理

                目標管理 德魯克 以自我管理為︼中心

                四、班級文化的特點

                教育性、凝聚性、制約性、自主性

                五、班級文化主要內容與類型

                (1)班級他退都退不了物質文化(基礎)

                (2)班級行為文化(最活躍的因天堂鸟毛素)

                (3)班級組織■和制度文化(保障)

                (4)班級精神文化(靈魂)

                六、當卐前我國學校班級管理中存在的問題及策略【簡答】★★★★

                 

                (一)當前我國學校班級管理中存在的問題

                1.受到分數和教師權威的影響,班主任對班級管理方式偏重於專斷

                2.班級管理制度缺乏活力,學生參與班級管理的程度較低

                (二)策略:建立以學生為本的班級管理的機制

                1.以滿足學生∮的發展為目的(班級管理的核心)

                2.確立學生在班級中的主體地位(學校管理√宗旨)

                 

                3.訓練學生自我管理班級的能力

                七、班集體的基本特征【單選 簡答】★★★★

                 

                1.明確的共同目標(基礎)2.一定的組織結構

                3.一定的共同生活的準則4.集ㄨ體成員之間平等、心理相容的︽氛圍

                八、班◥集體的教育作用

                1.有利於形≡成學生的群體意識

                2.有利於培養學生的社會交往與適應能力

                3.有利於訓練▃學生的自我教育能力

                九、班集體的形成與培養(班主任如何建設和培♀養班集體)【簡答】★★★

                (1)確定班集體的發展目標-----最關鍵因素、首要任務

                (2)建立班集體的核心隊伍;

                (3)建立班集體的正常秩♂序 -----外部保障

                (4)組織形式多樣的教育活動

                (5)培養正確的輿論和良好的班風 -----班集體是否形成的標誌

                十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】★★

                (一)班主任是班級建設的設計者

                (二)班◥主任是班級組織的領導者

                (三)班主任是班級人際關系的藝術家。

                十一、班主任Ψ的領導方式:

                權威型、民主型、放任型

                十二、【簡答】如◥何看待後進生?

                後進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落後、不太守紀律的學生。(1)後進生的心理∴特征:不適度的都是青衣打扮自尊心;學習動機不強;意誌力薄弱。(2)後進生的教育:①關心愛護後突然露出这种春风化雨一般進生,尊重他們的人格②培養和激發學←習動機③培養自信心⊙

                 

                十三、班主任的職而一本书責【簡答】★★★

                1.組織和建設良好的班集體 ——班主任的首要工作

                2.促進學生的全面發展與個性發展 ——班主任工站起身作的中心任務╱

                3.協調校內外各種教育力量——班所以铁云国才如此奢侈主任義不容辭的責任

                4.組織與開哦大师兄忒操心了展班會活動——班主任重要的日常工作

                課外、校外教育

                一、課外、校外教育的意義★★★

                1.課外、校外教育】有利於學生開闊眼界,獲取新知識;

                2.課外、校外教育是▲對青少年實施因材施教,發展個性特長的∏廣闊天地;

                3.課外、校外教育有利於發展學生智力,培養各№種能力;

                4.課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

                二、課外、校外教育的內容

                社會實踐活動、學科活動; 科技活動、文學藝術活動

                文娛體育活動、社會公益活動; 課外閱讀活動

                 

                三、課外、校外教育的組◣織形式:

                群眾性活動;小組活動(主要形式);個人活動

                小組大致可分為:

                (1)學科小組 (2)勞動技術小組

                (3)藝術小組 (4)體育小組

                三結↓合教育

                一、家庭教育的特點:

                1、教育內ξ 容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的⌒多樣化

                二、學校、家庭、社會教育相結合的方☆法★★★★★

                1. 學校教育占主導吧地位

                2. 家庭、社會和學校相互支持,目標一致

                3. 加強學校與家庭之間的相互聯系

                4.加強學校與社會教育機構之間的■相互聯系

                三、學校與家庭聯系的方式有:★★★★★

                互相訪問;建立通訊聯系 ;家長會;組織家長委員會; 舉辦家長學校

                四、三結合教育的意義★★★

                1.時空〓上的緊密銜接

                2.方向上的高度一致

                3.各種教育間互補,從而加強整體教育的有效性

                新課改

                一、新課程改革的具體目標【簡答】★★★

                1.實現課程功能的轉變

                註重知識傳授 促成積極主動的〗學態度、學會學習、形成※正確價值觀

                2.密切課程內容與生活和時代的聯系

                3.課程結構堅持均衡性表现、綜合性、選擇性

                4.改善學生的學習方式

                接受學習 自主學習 探究學習 合作學習

                5.建立於素質教育理念相一致的評價與考試制度

                 

                甄別和選拔 促進發展

                6.程管理制度過於集↘中 實行三級︼課 國家、地方、學校三級課程管◣理

                 

                二、新課程評價的基本特點:【 簡答】

                (1)重視發展,淡化甄別ω 與選拔,實現評價而是新功能的轉化。

                (2)重黑煞老大张耀德綜合評價,關註個體差却凭着一己之力異,實現評價指標〇等的多元化。

                (3)重質性評價,定性卐與定量相結合,實現評價方■法的多元化。

                (4)強調參與互動、自評與他評相結合,實現評價主體的多元化。

                (5)註重過程評價,終結性◆評價與形成性評價結合,實現評價重心的轉移。

                 

                大連紅葉職業培訓學校於2004年建校,至今已走過13載春秋,各類課程均由專家團隊精心授課,利用周◎末集中強化學習,授課緊扣考試大綱和教材,重點針對知識點及考試難點解析,並附之“大連紅葉職業培訓學校資格網絡學習平臺”,全面提高考生綜合分析能力及解題能力,幫助學員輕松過關。學習◤氛圍好、效果顯著、廣受歡迎。

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